1.中国特色学徒制为人力资源深度开发做好基础准备

贯彻党的教育方针，为党育才。中国特色学徒制将为抢占并巩固全球人才竞争制高点做好基础准备，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军做好人力资源深度开发的基础准备。

2.现代学徒制人才培养模式的本质是培养实用性技术人才

三对关键词揭示了现代学徒制的核心内容：一是“产教融合，校企合作”;二是“育人的双主体，学徒的双身份”;三是“工学交替，岗位成才”。“产教融合，校企合作”概述了现代学徒制的框架，“育人的双主体，学徒的双身份”描述了学生的身份，“工学交替，岗位成才”说明了培养的过程。

3.现代学徒制试点院校创新模式，积极推进探索实践

一是探索校企“双主体”协作育人机制；二是推进招生招工一体化工作；三是不断完善人才培养制度和标准；四是建立校企互聘共用的师资队伍；五是构建现代学徒制改革的管理制度，探索现代学徒制人才培养模式下教学运行管理制度和质量监控管理制度。

4.现代学徒制中学校和企业共同指导学生“做中学，学中做”

现代学徒制是学校、行业和企业深度参与的人才培养新模式，推进“现代学徒制”人才培养模式有利于提升我国高职高专毕业生的就业能力，使他们顺利适应劳动力市场的需求，成为企业真正需要的人才。有利于推进“双证融合”，即学历证书和职业资格证书;利于“双师型”师资队伍的建设;企业参与到高职教育的人才培养全过程中去，能够提高人才培养质量和针对性。有利于完善现代企业劳动用工制度，解决合作企业招工难问题，对完善我国现代高等职业教育体系具有很好的借鉴价值。

5.中国特色学徒制累积至今取得了突破性进展

我国高等职业教育在探索以校企合作为主要形式的人才培养模式历程中，从工学结合到订单式培养再到现代学徒制，累积至今取得了突破性进展，为产业转型升级提供了重要人力支撑。现代学徒制作为当前我国高职教育人才培养模式的最新形态，在新时代背景下被赋予了新的使命。

中国综合国力的竞争归根到底是人才的竞争、劳动者素质的竞争，对“十四五”时期“建设高质量教育体系”作出整体规划，明确要求“加大人力资本投入”，增强职业技术教育适应性，探索中国特色学徒制，强调“创新型”“技能型”“应用型”“技能型”的人才培养。

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